Licenciatura en Computación Espacial y Diseño XR (VR/AR)
El arquitecto de realidades digitales. Quien construye entornos donde el cerebro responde como si fueran reales: metaverso, simuladores industriales e interfaces que viven en el espacio que rodea al usuario.
Las próximas interfaces no van a vivir en una pantalla plana. Van a vivir en el espacio que rodea al usuario.
Realidad virtual, realidad aumentada, simuladores, interfaces holográficas: todas comparten un mismo problema técnico, construir entornos donde el cerebro responda como si fueran reales. Esta licenciatura trabaja el lado de la máquina de ese problema; su compañera en la facultad, UX/UI, trabaja el lado humano. Los retos del Forge están diseñados para que ambas carreras formen squad, que es exactamente cómo se construye una experiencia real.
Las asignaturas se cursan simultáneamente durante el cuatrimestre. Cada una no abre con una definición sino con una tensión real. La asignatura es la que recibe la SEP; el reto es lo que el alumno vive y lo que queda en su portafolio. Los cuatro contenedores —Core, Lab, Forge y Nexus— corren en paralelo, no en serie.
Tres años y medio, diez cuatrimestres, asignaturas en paralelo
Cada tarjeta muestra el nombre oficial de la asignatura (arriba, para el documento RVOE) y el reto Aldea que la activa (abajo, lo que vive el alumno). El color del borde indica el contenedor. Las asignaturas de cada cuatrimestre se cursan simultáneamente, no en serie. El desarrollo ocurre en motores que corren sobre hardware estándar, con emulación de visores y dispositivos de consumo.
Una jornada MEV: "Practicar un procedimiento peligroso sin riesgo real"
Cada asignatura tiene tres actos en orden fijo. Si el reto del primer acto se pudiera resolver sin la herramienta del segundo, el reto está mal diseñado.
La tensión
"Una refinería necesita entrenar a sus operadores para una fuga de gas en un sector específico. Hacerlo en la planta real es imposible: es justo lo que intentan evitar. Hacerlo con un manual no sirve, nadie aprende a reaccionar bajo presión leyendo. ¿Puedes construir un entorno donde el operador viva la emergencia, se equivoque y aprenda, sin que nadie corra peligro?"
El método
Aparece el desarrollo del simulador en el motor de tiempo real: modelado del entorno, lógica de la simulación, escenarios que se ramifican según las decisiones del usuario y retroalimentación inmediata. El tutor socrático de IA genera variantes del escenario según el nivel del alumno.
El producto
El alumno entrega un simulador de entrenamiento funcional y desplegable, con al menos un escenario de emergencia completo y un sistema que evalúa el desempeño del usuario. Esa evidencia —no la asistencia— acuña la microcredencial y entra al portafolio.
Lo que sostiene este plan ante la SEP y ante un empleador
Cumplimiento RVOE. El plan suma 305 créditos distribuidos en 10 cuatrimestres, superando el mínimo que el Acuerdo 279 exige para licenciatura. Las asignaturas se cursan simultáneamente, de acuerdo con la modalidad no escolarizada. El peso del aprendizaje recae en el trabajo independiente estructurado de The Lab y The Core.
Hardware al alcance del alumno. El desarrollo ocurre en motores de tiempo real que corren sobre una computadora estándar, con emulación de visores integrada. Un visor de consumo —cada vez más asequible— cierra la brecha en los módulos que lo requieren, sin exigir laboratorio físico.
Máquina y persona, en pareja. Esta licenciatura trabaja el lado técnico de la experiencia inmersiva; su compañera en la facultad, UX/UI, trabaja el lado humano. Los retos del Forge están diseñados para que ambas carreras formen squad, que es exactamente cómo se construye una experiencia real.
Las cinco microcredenciales centrales. Desarrollo de aplicaciones VR/AR, Diseño de interfaces espaciales, Captura volumétrica y gemelos digitales, Simuladores industriales para entrenamiento y Optimización de rendimiento en hardware XR quedan acuñadas dentro del trayecto, cada una al cerrar la asignatura que la produce.
Documento de trabajo · borrador para validación. La secuencia de asignaturas, la asignación de créditos por cuatrimestre y los nombres de las optativas son una primera propuesta y están abiertos a revisión. Aldea Universidad de Innovación · Puebla, México · 2026.
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